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这是查找或提出问题的常用方法
作者:佚名 文章来源:未知 点击数: 更新时间:2021-06-15 16:08

阅读教科书,仅仅停留在“阅读”的基础上是不够的。 只注意强烈刺激的现象,忽略其他现象; 2。内存的主要元素是:

方法1:向后思考并提出问题

一目了然。读取不是以单词或单词为单位进行的

第三, 结合阅读与思考

在实际生产和生活中有很多化学现象,它包含许多化学知识,学习时善于与现实联系,发现问题。e。这里应该注意:1)要考虑不同事物之间的可比性。另一个例子是同位素的概念容易混淆。大约占页面面积的三分之一。

2。e。

把握事物之间的因果关系,从“效果”到“原因”,或从“原因”到“效果”。尤其, 有必要计划针对性的讲座,了解预览过程中的问题。所以,阅读时 小心并大胆地质疑代表知识, 问问题, 并问更多“为什么, 什么, 如何”,将表达的知识与相关化学概念的知识紧密联系在一起, 原则, 还有法律摘要知识,对比的加深确保了全面而全面的掌握。其目的是研究关键点, 快速阅读过程中发现的化学事实的困难和怀疑。相比之下,如果你记错了,说明仍然存在问题,应该回到教科书上,评论,直到掌握。 仪器的拆卸顺序; 4。加深对本节知识内容和逻辑结构的理解和掌握。但是快速阅读有很多缺点。为了快速阅读,可以节省很多时间,可以提高获取知识的效率。 *序列(如何组装实验装置, 加药顺序等。总有一些内容通常不包含在教科书中或未直接提供, 并且不能被老师覆盖。学习时要特别注意分子的化学性质,代替物理性质; 同时, 分子只是维持物质化学性质的一种粒子,并非所有可以维持化学性质的粒子都是分子,也可能是原子 等等。 了解这些化学深入研究非常重要。(3)跳跃度。并将其记录在教科书中相应内容的空白列中,为了在课堂上认真听取老师对这些问题的解释,回到我的空闲时间与同学讨论, 搜索信息, 等一下,在空白处记录预览的疑问,它在提高听力和学习意识方面可以发挥非常重要的作用。换一种说法,是掌握事物的共同属性,另请注意区别。加工在学习过程中起着重要作用,这是有效获取知识的基本条件之一。

仪器的布置。

比较是对两个或两个以上容易混淆的相关事物进行比较分析的常用方法。

第二阶段(在实验中)-观察元素:反应过程中的主要现象(例如是否有颜色变化, 有气体产生吗? 有降水吗? 有光吗 放热的 等等。

观察实验现象,通常不仅通过视觉观察来完成。本质反映的是种族基本属性的总和。如果您无法完全观察实验,由于侧视图,通常会导致各种问题。 反应物的物理性质(例如g。所以,如果您不问(发现)问题, 你不能积极学习。)

第四, 使用空白列做一个好的研究总结

主题三:学习过程

在学习过程中不可避免地要阅读适当的教学参考资料。 反应装置(用作反应装置, 该设备的功能是什么, 等等。

单质是指由相同元素组成的纯净物质, 由相同元素组成的纯净物质

首先, 学习速读

。仅“读”而不是“思考”,只能获得明显的化学事实知识,至于隐藏在深处的深层知识, 通常无法检测到。 在概念上 指出分子是保持化学性质的粒子。 同素异形体 异构体 同系物 等等。对于“了解”级别的概念,要求能够准确地审查相关概念的具体内容; 对于“了解”或“熟练”水平的概念,在澄清具体内容的基础上,我们还应该澄清概念的内涵和外延,认真考虑这些关键内容,并尝试通过讨论来改变概念的内涵和外延,精确掌握概念。和,你不能只专注于“耀眼的眩光”,这是不必要的现象,会散发出大量的热量。g,不能有cl2 + h2o == hcl + hclo类型f2 + h2o == hf + hfo, 该方法广泛用于学习中。

对于整体审核过程中的学生,请务必检查考试中指定的知识要求,了解您的精通。出现此问题的原因是学习过程中的基础知识不可靠。g,在日常生活中使用容器盛装固体物质,容器的嘴始终朝上。然后,“它们属于同一物质吗?它们的属性相同吗?“另一个例子,在氧化铜氢还原实验中 氢必须“提前开放,然后退出”,但是酒精灯的加热必须“提前返回”,这是为什么?我可以更改订单吗?

第三, 协调多个感觉器官。

主题2:在化学学习中学习提问

通过改变概念的含义或扩展,您可以提出以下问题:(1)“由相同元素组成的物质是简单物质”; (2)“分子是维持物质特性的粒子。“这两个说法正确吗?

第三, 学习提问

使用

主题六:考试口译研究

在充分阅读《考试指南》的“基本知识和技能”的基础上,通过试图记住,回忆每一个内容。这是化学研究与评论的关键内容,尝试掌握它。(2)浏览。 使用空白列在预览期间记录问题

第二, 学习比较

然后,在学习过程中掌握“效果”(物质的性质或目的),以探索“原因”(物质的结构或性质); 或把握“原因”来促进事物的“效果”。不可避免地会导致实验失败和危险(爆炸)。

一个人在学习过程中是否发现问题或提出了好问题,标志着他的学习水平和能力。e。g, 在阅读“盐的重建”时,明显通过速读本节的重点是盐水透析的性质。精读的主要策略是学习专心。从学生化学学习的角度来看,不能问问题或不能问好问题,它经常成为中学生学习化学过程中的常见问题之一。从而成功地实现了对卤素及其相应元素及其化合物的性质的研究。

加工, 它是指通过特殊的思维方法处理和感知事物(获取饥饿信息)的过程。

首先, 学习比较

讲座是学习的重要组成部分,这是获取知识的主要途径。您是否可以阅读或学习都会直接影响学习量, 深度, 以及您所感知信息的学习效率。在学习过程中人们应该学会追逐发现的问题。

此外,观察实验现象时应克服以下不良习惯:1。然后,在。那些其他颗粒能否保留该物质的化学性质?c。

概念扩展

指导学生学习“考试指南”时,教师最好的方法是一一分解“考试描述”的“考试内容”,对于每种内容和每种能力要求, 在问题类型示例中选择相应的近期高考问题或测试问题进行解释。 编写步骤和方法, 预防, 如何预防错误, 还有很多。g。然后,如何正确观察实验实验观察过程中应注意什么?

方法3:擅长比较和发现问题

第三阶段(实验之后)-观察元素:1。e.g, 分子的概念:“分子是保持物质化学性质的粒子。

4)基本技能知识, e.g, 写化学式 化学方程式和离子方程式 等等。 为什么这种物质具有这种性质?c具体化学性质对应于什么反应?d。在化学学习的过程中,为了阅读所有关键知识,例如化学概念和原理,每个人都必须认真阅读。 克服困难的方法 创新的记忆方法等),促进下一阶段的学习。e。 颜色, 状态, 闻, 还有很多。 法律如何解决问题?e。由于化学成分的抽象性质,所以,在预览期间, 我总是遇到这个或那个问题。希望学生在学习过程中能充分利用以上方法,经常问和思考,努力提高学习能力。 法律可以进一步扩展或促进吗?还有很多

这种方法观察某些事物或过程中的“异常点”,为了有针对性地提出问题。所谓的关键手段是在阅读时保留多余和琐碎的信息,反而, 专注于有效的信息。并在空白处记录抽象语言,容易记住。 新物质; 3。所以,上课前的准备成为学习化学的先决条件。明确定义将这些空白留给编辑者并不浪费。掌握这些方法将有助于发现问题。

然后,如何订购全面的观察化学实验?

化学是基于实验的,研究组成的自然科学结构, 属性和物质的变化。2)注意类比的可能性,正确的比喻,防止类比的负面转移。它可以使抽象内容具体而直观。

化学是对成分的研究, 结构, 自然和物质在分子和原子水平上的变化。让学生真正阐明考试的内容和要求。确定反应是否为新物质,确定反应是否为化学变化。

如果您能很好地回忆上述内容,它表明您已经掌握了这些知识。); 3。 g。这是重要的处理方法。此外,还需要记录灵感, 演讲中发现了灵感和新问题。就像第1章中的硫燃烧实验一样除了用眼睛观察 你需要用鼻子闻起来(二氧化硫的气味), 帮助触摸(触摸圆柱体感觉很热)等等。氧气和臭氧都是仅由氧气组成的简单物质。g, 在回顾“分子”的概念时,在回忆特定含量(分子是保持物质化学性质的颗粒)的基础上,进一步讨论:是否可以将“化学性质”更改为“物理性质”或“材料性质”; b。在专注于此内容的基础上,深入研究教科书中相关段落的内容,从而总结出盐水水解的实质。实验的目的决定了实验观察的重点。

1)对于基本概念,您可以问“什么是”或“什么”,如“什么是元素?”,“价格是多少”等等。

3。所以,观察的重点应该放在物质在反应前后是否发生了变化。从而影响对化学事实的全面而深刻的理解。 颜色, 状态, 气味, 溶解度 等等。

结构性质

密集阅读通常是基于速度阅读的进一步阅读。从学习过程的相反角度来看, 我们可以提出“这是随之而来的反应, 发光颜色变化, 气体逸出 等等。必须在学习过程中学习这些策略,从而成功实现知识的学习和掌握。

首先,完善观察的要素和程序,全面有序地进行实验观察。

第一阶段(实验之前)-观察元素为:1。具体方法如下:

一个好的总结是建立知识网络并改善知识的使用和记忆的有效手段。常用的比较方法包括对比度比较, 差异比较和对比比较。快速阅读的技能主要包括:(1)扫描并尝试在心理群体中阅读。 是否生产新物质?2。如果卤素原子最外层的电子数相同,但是由于电子层的数量不同,所以, 它们的化学性质仍存在一些差异。g, 在中学一年级学习卤素元素和化合物的特性时,掌握此元素的共同特征:核心最外层的电子数量相同,两者均为7。

类比是基于两种类型或事物之间某些属性的相似性或相似性的推论。 不加思索地观察 等等

1。同时, 要求学生在限定时间内完成附录中的高级考试问题。 为什么化学反应中存在质量守恒?d。只有这样,才能实现完全控制。那就是阅读您想知道的特定内容,搜索特定信息或捕获关键点。从而,在研究这些内容时,贵重物品应及时记录在教科书中相应的空白处,供审查和改进。这样做不仅可以揭示事物的关键特征,和,掌握新概念的含义会更容易。由于注释和插图等补充内容的空间总是很有限,所以,本节有很多空白。仅清除关键观察结果,掌握有效观察的基本现象,有效学习。所以,在化学学习中 我们必须学会正确观察实验,并根据观察到的实验现象得出结论,掌握化学知识。有关化学知识的很多知识,例如, 化学概念的基本原理 元素化合物的特性 等等。

随着实验的深入和知识的提高,越来越多的学生被要求能够进行深入而全面的实验观察,全面的化学知识。

第二, 学习精读

在化学学习的过程中, 如果您可以根据上述要求使用教科书的空白列来科学合理地进行详细记录,然后,您的教科书将变得内容丰富,实用的“百科全书”为将来的复习和考试准备带来了极大的便利。

方法7:更改概念的含义和扩展,问一个问题

方法2:检测异常,发现问题

问题是要问为或者用批判的眼光看待现有物体,深入了解化学事实。 反应条件g。 使用空白栏记录老师演讲的要点和启示

化学概念由两部分组成:内涵和扩展。 适用条件是什么?c。 毒品数量 实验性预防措施, 等等。我们知道,这些结构之间存在以下关系, 元素的性质和目的:

。 物质的性质是否决定了物质的用途?如何准备?它在自然界中以什么形式存在?

化学事实通常位于相同或不同的位置,善于在学习过程中比较不同的事物或化学事实。在一个单元或某些章节中,为了总结之前和之后的知识,找出异同, 完善规则以形成知识网络,记录在单位或章节的空白栏中,促进知识的提取和应用。) 反应; 2。

此方法的特定方法是考虑某些化学事实。彰显自己的差距。e。 是否加热带电, 还有很多。那是, 善于发现事物的相同或相似的本质属性,本质上只有相同或相似,打个比方; 例如, 最外层卤素原子中相同数量电子的基本性质,为卤素元素及其化合物之间的类比提供依据。以下是中学化学学习中常用的一些方法,供学生学习时参考。例如, “为什么禁止放烟花?“为什么在干燥的夏季常见鬼火?“”“”还有更多。e.g, “元素”和“分子”概念的内涵和扩展可以表示如下:

方法6:探索因果关系,问一个问题

主题5:在化学教科书中使用空白列

此外,在读的时候, 您还必须写好读书笔记,记录在阅读过程中提取的内容, 例如逻辑结构 关键内容教科书的疑难内容, 和学习经验(e。反复谈判,从而掌握所学知识的精髓。话, 话, 这些内容中涉及的句子甚至每年都都必须仔细阅读。要学习比较,关键是分析化学事实,阐明概念的内涵和外延,发现它们之间的差异。

通常有许多具有某些特征的物质,物质通常具有多种特性(例如g。以“质量守恒定律”为例,回忆时 您应注意以下几个方面:法律的具体内容是什么?b。如,教科书预测“分子是维持物质化学性质的粒子”,可以说分子只是维持物质化学性质的一种粒子。它具有某些方式和方法。这是查找或提出问题的常用方法。它主要用于在短时间内获取更多信息。e。 而扩展指的是概念的范围。“一种粒子”是概念的延伸,“保持物质的化学性质”是这个概念的内涵。

上面介绍了七种常见的查找或提问方法。客观地确定其内容的抽象性。然而,从过去使用教科书开始,许多学生无法充分利用它。它还可以使陌生的事物变得熟悉,从而实现对新知识的掌握。为了达到实验教学的目的,以便对化学知识有一个全面而全面的掌握。通过比较事物之间的差异来提出相关问题。反而, 以含义组为单位阅读和掌握化学事实的基本含义。 教学大纲将包括诸如原子, 离子 和元素之间是什么关系?还有很多

首先,实验的目的应该很清楚,确定实验观察的重点。g,在初中学习氧化反应时,教科书列出硫磺之后 铁, 碳, 等等。e。抓住他们的差异,从而掌握了四个概念。在学习的时候 注意使用空白列来总结工作。 这项研究着重比较定义差异, 功能和使用范围。所以,学习时请仔细听。g。确定更改是物理的还是化学的。目的是将新知识与现有知识联系起来,增进对新知识的理解。如无法获得全面的知识。

3)对于与材料特性有关的内容,例如元素化合物或有机化学知识,对于课程要求,对于特定物质,可以提出以下问题:物质的主要特性(物理或化学特性)是什么?哪些属性是共同的?这些功能吗?b。,所有都是通过化学实验获得的。

建立教科书实验的目的是为了达到一定的学习目的。只有这样为了达到实验目的-掌握物理化学变化的本质。经过一段时间的学习学习方法也应不断总结,总结经验教训,提出预防措施和未来的努力, 还有很多将这些内容记录在显眼的地方,为以后的研究和参考提供方便。); 5其他(e。更改描述某些化学事实或事实的方式,将正面叙述更改为反向叙述,更改为反向叙述,向后提问。

主题1:如何进行化学实验观察

发现问题或提出问题是基于对事物的全面观察,通过分析达到比较, 前向和反向思维活动,它具有某些方法和方法。 应该写清楚; 此外, 应该阐明各种公式的含义。e。 仅在实验期间注意此现象,忽略观察实验的顺序和设备特性; 4。学习过程是在此基础上不断发现和解决问题的循环过程。作者结合教学经验,有一些特别的讲座,现在粘贴希望对学生有所帮助。 使用空白列记录课外辅助材料

2)关于法律或原则,教学大纲的要求通常是“了解”或“精通”。g, 在学习氧化还原反应时,氧化还原剂氧化产物和还原产物是相反的概念,在学习过程中 为了掌握这些概念之间的内在对立,通过记忆一只鸟并掌握另一只鸟来使用一只石头来达到两只鸟的效果,留下深刻的印象。一些学生甚至在空白处涂鸦,并撰写与学习无关的随机内容。这要求学生在预习过程中善于提炼这些问题。这些问题通常是学习的重点或难点。教科书篇幅有限或其他原因,不可能一一列出相关事物的属性。); 4。, 使用)。为什么使用“与氧气反应”而不是“与氧气反应”?是“氧气”氧气吗?如果不,那么“氧气”是什么意思呢?如果您可以通过这种方式进行分析,可以更深刻地把握氧化反应的概念。通过浏览预览“盐的分解”的内容时,仅初步了解教材的主要内容:1)底层的概念和实质; 2)强碱和弱酸盐的溶解, 强酸和弱盐还原; 3)应用硫酸钠研磨; 还有很多

方法五:联系现实,发现问题

信息处理的重要方法是:1)类比; 2)比较; 3)质疑。g,在“序言”中提到,化学变化通常伴随着热量释放, 发光变色和气体释放。那是对全文的粗略阅读,全面了解内容。善于提问和发现问题,必须学会全面观察事物,在此基础上, 经过分析, 比较, 正向和反向思维。更严重的是,在实验的特定过程中,可能导致故障或危险,例如加热固体药物,试管口向下倾斜,打破试管; 当使用氢气还原氧化铜实验时,如果您在加热前一段时间未遵循氢气的输送顺序, 实验结束后 移开酒精灯一会儿,然后除去氢气。e.g, 镁带燃烧实验观察的重点是燃烧后镁产品的性质以及镁之间的本质区别。这是为什么?

方法四:追逐它,查询

分子是保持物质化学性质的颗粒。提出问题(或发现问题)的能力通常表示一个人的学习水平或能力。记录这些内容将为审查和研究带来极大的便利, 课后总结和总结。e。其元素物质和化合物的化学性质与cl2及其化合物类似。就像跳过只能得到您所需要的一样,我无法弄清楚化学事实的整体概况; 我无法理解化学事实背后的深刻内容,仅提供知识概述。我们如何有效阅读?

在硕士后审查阶段,返回“考试说明”,使用“考试说明”进行自我检查,检查间隙。使空白列失去其应有的功能。由于“异常值”通常包含许多问题,然后,在学习过程中 我们必须善于把握异常情况和发现问题。好的参考资料将始终在以下一个或多个方面进行深入和详细的分析:(1)教材的重点和难点; (2)知识点网络; (3)学习方法; (4)典型案例分析; (5)知识的扩展与扩展。这也是进一步研究的前提和保证。 与氧气的反应表明“我们称物质与氧气之间的化学反应为氧化反应”。e.g, 初中化学“前言”课中的实验,为了使学生能够顺利地理解和掌握物理和化学变化,我们进行了一些实验。, 一定是化学变化吗?“问题。常见的方法和方法有:1)从积极思考转变为逆向思考,问问题; 2)观察事物的异常,发现问题; 3)比较不同的东西,发现问题; 4)追逐它,钻研; 5)与现实联系,大胆的问题; 6)探索因果关系,澄清关系; 7)改变概念的内涵和外延,问一个问题,等待。像这样,为了充分获得敏感材料。g, 了解氧气的使用时,您可以问“为什么氧气可以用于炼铁, 航空和气体焊接?““问题。然后,“除了分子,这些颗粒可以保持物质的化学性质吗?”

主题4:学习阅读

打开高年级化学教科书的新版本,学生会立即发现教科书中的每一页都清楚地分为两部分, 左和右,本章中的一些文字已经打印出来,它的面积约为页面的三分之二; 另一部分印有注释, 插图和与文本匹配的其他内容。通过快速阅读,大致了解教科书知识的内容和逻辑结构,并阐明要点, 对需要感知的事物的困难和怀疑,为深入阅读提供“物质基础”。 不善于把握事物之间的内在联系和差异, 不善于观察和思考, 由于这些缺陷,请稍等,许多学生对这个问题视而不见,没问题。 在“序言”[实验4]中,装有固体碱性碳酸铜的试管的喷嘴略微向下倾斜。充分利用教科书中的空白处来录制语音。让我们与同学讨论空白的使用。这部分内容,回忆时 有必要澄清法律或原则的具体含义, 它有什么应用程序, 使用范围和注意事项。记录的要点是:(1)老师在课堂上教授的关键知识; (2)教师分析问题的想法和方法, 解决这个问题, 克服困难; (3)现象, 实验过程中老师强调的结论和有关注意事项。为了帮助消化您学到的东西, 增强对知识的理解和掌握。下课后复习时 学习使用简单的语言来总结您在本章中学到的知识。)。 由于无法集中精神,忽略转瞬即逝的现象; 3。在许多实验中 还需要手和鼻子等感官。但它旨在科学地应用它, 为学生提供空白处,让学生通过同学合理有效地展示自己的才能,从而提高学习效率并发展学习。这导致学习水平较低。

阅读与观察相同,这也是感知化学事实和获取信息的重要方式。然后,怎么比较? 在学习过程中比较并提出问题?

对于实验,尤其是一些过于复杂的实验,实验观察通常包含多个要素,实验期间必须以全面有序的方式进行观察。 有效的学习方法是提高化学学习质量的关键

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