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改变验证实验以探索实验
作者:佚名 文章来源:未知 点击数: 更新时间:2021-06-14 22:49

.问题意识是学生学习,尤其, 我找到了一个重要的学习心理因素。 查询学习, 和学习。

  2。 如何设计这个实验?

  传统的实验模型使用教师教授化学知识,然后通过实验验证它们的正确性。探索性教学有助于学生的智力发展和深刻的情感体验; 有利于学生的知识积累; 促进学生解决问题并找到解决方案; 帮助培养学生的创新精神和能力。

  3. 实验设计,刺激学生的创新意识

  学生个人设计实验后,它不仅鼓励创新意识,激情激情,它还可以锻炼学生的创造性思维能力,收到了半平均效果。

  第四, 改善实验程序,培养学生的创新能力

  1。 燃烧必须满足三种可燃材料的条件, 氧, 和一定的温度。但,我可以点燃CL2中的H2燃烧吗?这个节目是什么?

  1。 为了激发学生的意识,让学生探索

  与传统教学方法相比, 探索性实验教学更为开放, 程序, 有一个问题, 参与和灵活性。  新的课程改革是独立的, 问, 和合作学习方法。这种学习方法是基于学生。为了培养能力和质量,它的特点是重点关注学生个性的发展。它是在探索和学习学习中进行的。科学勘探已成为“课程改革突破”

  对于一些课堂示范实验,如果这种现象不明显,复杂操作,当污染物难以处理时,教师必须首先引领学生分析实验的缺点。然后鼓励学生改善他们的实验。设计合理的实验程序。

  4, 为什么在市场上销售的漂白剂和漂白粉末产生漂白剂?

  6在第一次世界大战期间,德国人正在与英国和法国联盟斗争。首先使用氯攻击对手,使用化学武器来使用化学武器来打击历史,它现在与越来越多的国家签署“禁止的化学武器”有关。为什么?

  研究学习是一个基于问题的问题。领导者探索学习活动,这是一名学生在教师指导下。学习和社会生活中的自我发现,探索问题,结论的过程。化学实验本身是科学勘探的过程。和, 化学实验提供了一种核实科学勘探假设的科学方法。这是培养学生的创新能力的有效方法。E.G,在铜和稀硝酸的反应中:1。 没有显着的形成; 很难控制。 3. 环境受到污染。学生组实验,老师的正确指导,终于, 总结和总结。例如:理解NAOH的特征后,将二氧化碳引入氢氧化钠溶液中没有现象。让学生的设计实验证明是NAOH溶液中的二氧化碳反应。E.G,学习CL2的性质时,根据教师的指导和灵感,该学生提交了以下问题:

  2。 改变验证实验以探索实验。让学生探索

  指导学生分析, 原因, 并发现与现有知识有关的问题,设计和讨论实验计划,预计可能存在问题。当教师组织学生设计实验设计时,可以指导学生阅读和查看相关材料,拓宽学生的愿景,对学生的思考,同时,我们还应该定期提交一些问题。激发学生对创新和兴趣的兴趣。尝试一些学生的实用机会,让学生在手中爆炸创造性的火花和大脑活动。这不仅可以培养学生的创新思维,它还刺激了学生的创造力。学生思维和设计实验,它可以培养学生解决问题的能力。它还可以培养学生的不同思维和创新实践。根据这些缺点,设计了几种不同的解决方案,学生的创新能力得到了改善。E.G, 还原方法是一种传统的教学方法。这是第一次收取氢气。然后通过氢气和氧化铜的反应,学生被动地接受知识,没有能力独立思考和解决问题,维持其创新能力的发展,以确定关于“产出反馈”的低阶段的一定程度。

  2。 开水,有时我会闻到惩罚感。是什么原因?

  1。 氢气可以与元素氧气反应,它可以与含氧化合物反应吗?(E。G, 氧化铜)

这些询问活动,有助于培养学生的观察, 思维能力, 实验能力,为未来的发明和创造奠定了良好的基础。如果氢气的反应, 铜氧化铜进入探索性实验,首先, 预览教学说明:

  实验设计是手工制作的大脑。培养学生各种能力的过程。

  学生回答他们的问题,已经分析并讨论了访问数据。还有一系列解决这个实验的问题,所以, 创新的思维技能已经行使和改进。

  3. CL2可以是湿的颜色, 纸或彩色花瓣,不要削弱干燥的彩色布条。 纸或彩色花瓣,为什么?

  3. 成功或失败的关键是什么?

  5, 塑料橡胶, 人造纤维农药药物,它们的合成和氯之间的关系是什么?

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