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直观的实验现象使学生能够充分欣赏创造的乐趣
作者:佚名 文章来源:未知 点击数: 更新时间:2021-06-12 04:19

在整个教学过程中,学生在思考中积极,生动讨论,创造性假设来自问题,进行实验研究,终于达成了共识,得到正确的结论。

4,从烧杯B浓缩浓氨,进入烧杯C,观察现象。

学生对上述现象有不同的看法,讨论非常生动,提出以下润载:

创新是一个国家的灵魂,这是一个国家繁荣和发展的国家。化学综合实践活动的任务是提高学生的科学素养。进行查询活动,让学生掌握基本实验技能,我知道日常生活的化学, 生产和社交接触,嘲笑学习化学的兴趣和认识的愿望,让学生主动学习知识,技能和方法,训练能力,实验能力,思维能力,自学能力,科学勘探能力,培养学科意识,实际意识,合作感,个性化特色的创造性意识和发展,培养科学精神和人类精神,促进促进学生可持续发展的可持续发展。化学综合实践活动可以多样化,我只用以下三个方面谈论我如何引导学生进行综合实践活动。以及创新能力活动的活动。使用大烧杯放一个,B两杯杯子溶液。站在inobserve这个现象; 在一个大桶里,观察现象。还有一个小型生产和小型化工产品,指导学生每天做。如自制肥皂,自制水,删除衣服上的各种植物,制定墨水,冰箱防臭剂,飞纸, ETC。自制这些小产品, 经济实用,简单, 简单,容易刺激学生的热情。

4,创造一个“问题情况”,以提高学生对积极探索的兴趣

1。氨可以使酚酞溶液红色;

此时,我指导学生根据假设进行实验调查。老师谈到了生活之间的联系, 社会和化学,教师和学生合作成为“化学魔法”。根据安全, 简单, 新奇和学生现实,选择“Magic Wand Light Up”等程序, “吹空气制作火”, “空瓶烟”, “茶转向墨水”, “滴水是烟雾”, “张力通过”, “水下蜡烛”, 等等。那不可预测的化学魔法不仅可以打开学生的愿景,我从引入教师和学生那里了解科学原则。学生进行有趣的化学实验,例如, “生产色温”, “水上花园”, “喷漆”, “摸上游”, “自动毛鸭”, “防火布”, “大鹏”等实验,。提高动词力。我们应该在这里的地方, 干净健康的水?学生可以通过通信,收集水晶,小组实验,分析和讨论,撰写论文(2)开展“大厦污染销量调查”。向烧杯b中加入10 ml水水。E。G,有一个“水花园”实验,当学生做实验时,我经常经常遇到生命的“水中物质”之迹的建国,看起来很杂乱,还有其他问题,我正在辅导中没有直接告诉学生为主会这种现象,但从侧面看他发行了他为“植物”生活,等待学生回答,这是可溶性溶性和硅酸钠之间的化学反应,反应速度与温度有关,进一起的启示,如何使“水上花园”加加美丽,学生会有不错的意见,是我注意学生思维的灵活性和独创性的方向,捕捉学生的毛花,让学生在一定程度上做出的决定,给他提供物质条件为主,当美丽的“水上花园”在我自我的创造下凌时,学生会会很高度的时钟, 我会给予给予分的肯定和鼓励,恭喜您,与他们分类成成像的喜悦,当时为他指出更高,让他们感兴趣,爱好,专业知识进一步发展,为了提高学生的创新意识,改善创新

1。通过执行“有趣的化学”实验,改善实践能力,刺激学生的创新热情

创新的培养是化学综合实践活动的任务之一。

3.使用化学性质,通过学生自己的设计实验,培养创新意识

学生探讨学习的积极性,从充满有关学习者的问题的情况下,在有趣的化学活动中,我特别是任务,把学生放在一个未知的问题氛围中,如果老师提出了一个问题,让学生认为,学生将在思维过程中提出新的问题。在这种动态问题情况下,学生敢于培养自己的想法,进行温暖的讨论,这已经产生了新的想法。探索新知识。综合实践旨在让学生与生活相关联。联系社会现实,通过实践经验学习,积累并丰富直接经验,培养创新精神, 实用能力和终身学习能力。

科学勘探活动使用研究学习方法,查询问题来自教科书,高于特征,例如(1)执行“饮用水与健康”研究研究的实践和思考。让eveyone看到,所得溶液无色。几分钟后,让学生看到小烧杯A中的解决方案变红了。在试管中取出少量浓缩氨水,滴落在酚酞试剂中,观察现象。

2。重视课外延伸,指导学生科学探究

简而言之,在化学的综合实践活动中,开放活动项目创新空间,并注意充分挖掘活动的创意潜力,让学生的创新感脱颖而出,用创新的精神和实践能力训练学生进入现代创新人才,它为年轻人的增长提供了一个创新平台。

2。烧杯B中的浓缩元素具有隐形的粒子。一些颗粒进入烧杯A的溶液,改变解决方案的组成,颜色变为红色。

1。烧杯A中的苯托地不会褪色一段时间。烧杯B.

科学勘探是学生积极接受化学知识的重要实践活动。 理解和解决化学问题。它涉及问题的过程, 猜测和假设, 制定计划, 收集证据解释和结论, 反思和评估, 表达并沟通。它有利于创新的培养。

在活动期间, 学生我经常遇到他们无法解决的问题,老师时间,正确的指导非常重要。

2。拿两个烧杯,重新制定烧杯A中的溶液。溶液B使用蒸馏水来替代浓氨水,观察现象。由于空气污染, 工业废水排出农药和肥料污染,核泄漏管腐蚀,氯化水, 添加沉淀剂, 等等。那让人们对饮用水感到困惑和恐慌。

化学实验实践是一名学生,他们使用基本知识和基本技能独立设计。 操作, 记录, 分析, 和科学的实验方法。我终于得出了一个结论。这是对学生的科学培训。一种寻求真相的方法, 独立思考与开拓创新。为此原因, 我们学校已建立三个。活动室,那是, 实验原理加上实验计划获得实验结论,鼓励学生创造性化学者可以选择自己的主题,设计实验,教师进行活动。E.G, 在研究卤素元素时,对学生进行实验练习:“探索氯化的成分”,首先, 学生必须在课前设计实验计划。简要介绍了该计划的设计理念。然后,让学生交流设计计划和设计理念,然后过滤并确定最佳解决方案。最终执行实验计划,笔记本上的结论。在这次活动中,学生已经意识到,从已知信息处理并变化了NOVEL信息。为了巩固学生的理论知识,实验技能得到改善,培养创造性思维。

根据“综合实践”课程的特点,老师只能通过学生的想法连接实践。新知识可以在学生的实践中产生。作为主要化学老师,培养学生的创新能力负责,下一个, 我将结合自己的指导,为学生开展全面的实践活动。关于中国学生创新能力培养的思考。

将20毫升蒸馏水加入烧杯A.然后加入2至3滴酚醛酸试剂。通过监测大气,显示和解释环境知识,提高学生的环境意识,刺激学生的参与热情,学生在现场使用大气采样器,分析和处理数据,当时获得空气质量水平,进一步分析和讨论,写一个环境论文。(3)废电池回收研究项目; 在线浏览信息,调查类型, 这表达了, 价格, 常用电池范围和范围,分析各种电池的优缺点,找到新能源和再生废电池的含义。它还使学生能够创建一种重复废电池的各个部分的方法。独立研究。 教师指导学生找到相关信息,学生设计实验计划并独立进行实验,需要严格的操作,仔细观察记录是详尽无遗的。终于, 数据处理,分享到讨论,写一篇书面文章。

3.烧杯B中的浓缩氨光发射肉眼看不见的颗粒。慢慢地溶于烧杯解决方案,使解决方案红色。

2。大烧杯墙上有一些东西。在肉眼中未见的排放颗粒与烧杯中的溶液接触。红色红色

最后, 学生们在讨论和沟通的基础上达成了合助者:

3.仔细闻到烧杯B中的浓缩氨,闻到刺激性气味。 摘要论文:综合实践活动,为学生提供动态和开放的空间,让学生从书籍转移到生活中,从理论到实践。 .本文主要介绍了学生如何在综合化学实践活动中培养创新能力。以及如何导入特定情况。

这里,请注意,指导没有帮助,学生遇到问题后,通过您自己的努力解决问题的乐趣。通过肯定您的能力,进一步建立信心,这是培养创新能力的重要组成部分。喝水和健康,水的危机正在威胁人类的生存。

回应这种现象, 我问了一个问题或以上。谁可以通过简单的实验证明他的解释。离子在与学生们的有趣化学活动中展示了如此有趣的实验:

1。用20ml蒸馏水使用清洁烧杯C,加入2至3滴酚酚醛试剂。

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