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一些验证实验也可以改变为教学中的探索性实验
作者:佚名 文章来源:未知 点击数: 更新时间:2021-06-12 04:18

通过丰富的课外活动, 学生可以提高他们的知识。展开视野,发展智能,丰富的课外生活,激发学生对研究化学问题的强烈兴趣。

  只有强大的观察,发展一个良好的观察习惯,您可以随时捕获“奇数”。仔细分析讨论,可能有新的发现, 新的突破,创造一个新的结果。大多数发明了由实验室产生的化学家的结果。验证了实验。 探索, 并找到最重要和最可靠的新事物。

  观察是创新阶段。

  3. 注意生产和生活的现实,发展和创新来源

  第四,积极开展课外活动,培养学生的爱好, 兴趣, 特殊人才和特殊。RAMSEI发现了稀有气体, 英国物理拉丁文, 等等。介绍类似的目标和角色,他们必须掌握物质之间的蔓延。培养这种创新思想和培养学生。

  第二, 文化实验是创新

.培养学生的创新精神,学生必须具有强大的实验能力。写作观察记录必须真正寻求真理。准确记录实验条件, 过程和现象,尤其, 注意记录实验。准确地描述实际生产和日常生活中的化学现象,讨论下一次分析中提供的可靠信息。只观察课堂实验还不够。为了积极引导学生在工人生产中观察日常生活中的化学现象。发展良好的观察习惯。革新, 你必须有强烈的思考。特别是在创造性的思维中。初中化学课堂示范实验和学生有更多的实验,让学生注意课堂实验的观察是培养学生观察的重要渠道。

  6。培养学生对创新的理解。无论你有什么, 小心, 细致,厚枝不好,粗糙的分支经常失去新发现的机会。必须在科学研究中实现成就。创建一个新结果,有必要支付努力工作。

  在初中,首先要注意验证实验。连接不同的东西或移植到探索问题,分析和比较,一方面, 我可能对您想要探索的问题有启示。另一方面, 它可以拓宽探索问题的道路。

  8。革新, 它面临成功和失败。正确的治疗和失败对于培养创新是重要的。所以,教育学生将来会选择科学研究。首先, 必须有奉献精神,我想准备好吃, 休息,输入您自己的投资研究。生活,不后悔。对于高难度实验, 强大的探索,教师可以与学生做出必要的指导或合作。

  第一的, 注意观察能力的文化,打开创新之门

  思考是创新的核心。加强教学实验设计能力的培养,放手脚,让学生独立设计实验。探索性实验的关键问题是实验设计。大多数初中化学材料是验证实验。我们可以通过这些验证实验培养学生实验的基本操作技能。掌握实验的基本方法。

  第一个是刺激学生的性行为。它的方法是:1刺激兴趣, 好奇心,鼓励学生质疑,探索,披露矛盾; 2重视研究,教会学生学习方法,培养学生的自学能力; 3培训问题和判断, 推理能力; 4培养学生的目的 - 有很多方法可以思考,善于找到问题的性质; 5指导学生寻求思考,鼓励学生制作自己的书籍和老年人,敢于想象,擅长想象力,发布一个基础。课外化学实验可以如下使用:首先, 组织实验兴趣组,在教师的指导下,让学生自愿组织,实验教学中的问题,写一份小纸,编辑实验信息, 等等。通常在本书中找到的新问题,在实验中发现的特殊现象,在社交生活中观察到的新事物,脑加工, 思考分析, 有缺陷的,寻找自然,它可能是创新的。  在文中, 如何在基础知识和基本技能的基础上使学生培养学生的创新精神。但薪水,不一定获得,甚至是一个巨大的劳动力,牺牲,没有明显的结果。创新是一个新的发现,观察是寻找问题的重要途径。

  7。教师应努力为学生创造创新条件。如开放式实验室,提供资料,组织课外活动组,加强课外活动的指导。培养观察能力应该是以下几个方面:

  实验是创新的基础。教育学生不计数,统一,共同创新,未来, 集体研究, LAYD的良好思想基础

  第五,写下观察记录。个人斗争,瘦,WISDOM LIMITEDFIRE有点; 集体创作,常绿,智慧是无穷无尽的,火焰漂洗。在教学实践中,我们主要从以下几个方面培养学生的创造性思维能力:

  2。在教学过程中,永远让学生感到快乐,充满活力,灵活的想法,敏捷反应,有最好的创新。教科书中没有许多探索实验。一些验证实验也可以改变为教学中的探索性实验。

  5。训练学生,擅长找到小差异的必要事物。通常观察的新事物,通过实验验证,在美国发现的奇异化学,讨论探索,只是做实验。革新, 您必须为学生创建一对“眼睛”。学会观察,所有者的观察,培养学生的核心观察能力。

  第四, 注意思维的培养,突出创新的核心

  首先,培养学生的好观察线,最终观察态度。

  资料来源:130教育网络

  V。 培养创新精神和方法

  1。首先, 我想教育学生爱科学研究。加强学生的意识,培养学生的研究精神。这需要教学,创意场景,优化环境,积极的氛围,关于改进教学方法的发展,减少学生的负担,提高教学效率。第五,注意考试时的学生能力。考试的内容是,敏捷, 体液, 小说, 铸造厂, 深度, 分析, 和综合能力, 判断与评价判断。脑设计通过学生, 做自己的操作, 并分析实验结论,一方面, 学生培养了学生的自我学习能力。 观察到的, 思维,另一方面, 学生的智慧已经开发出来。培养创新精神。

  实际生产和生活是一种创新来源。化学和社会具有广泛的接触, 生产与生活积极指导学生在课堂上,参观工厂和矿山,预计现实生活,探索实际生产和日常生活中的一些化学现象。它从科学态度培养了学生的好成绩。用真理寻求真理, 并探索勇气。教育学生没有胜利,失败没有抑郁症,擅长学习失败,摘要成功经验,训练他们有韧性,永远不要恢复到创新的精神。

  第三,注意观察课堂实验。

  积极开展教学实践中的二等活动 - 课外实验活动。学生实验计划,如果有一个新想法, 新方法, 新倡议,应该仔细审查,只要没有意外(不安全的因素, 等等。)可以测试,鼓励学生建立信心,探索勇气,勇敢在实践中。

  第四,开放愿景,扩大观察范围。

  第三,应精制课堂教学,多次使用讨论表,主题可以选择更全面的做法。 和多解决方案练习。引导学生探索有多少学生的想法,搜索新。第二是进行化学游戏。实验是娱乐。

  4.培训学生赶上闪烁的概念, “及时操作, 分析, 实验, 确认,也许它可以找到,有创新。在此基础上安排了一些探索性实验。借用刺激学生的兴趣,正在寻找真理的学生, 和冒险。

  第二,正确的教学观察方法,让学生掌握观察程序,学生有一个全面的系统,主要观察到,提高观察效率。科学研究是一项艰苦的工作。 复杂, 细致, 创造性的劳动力。

  3.培养学生触摸不同的东西或移植,这也是培养学生创新能力的重要途径。化学夜应定期举行,化学娱乐,通过完美的科学和兴趣的统一, 适应初中生特征的知识和娱乐,为了提高实验技巧,培养创新精神。

  第二,用敏锐的观察技巧培养学生,大师快速和深刻的东西或现象。

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