本站新浪微博 | 设为首页 | 加入收藏
 | 网站首页 |  最新动态 |  学科发展 |  研究成果 |  学术会议 |  招生考试 |  站务管理 |  交流研讨 |  公告 | 
您现在的位置:  > 公告 >  >> 正文
专 题 列 表
普通文章 食品行业走向全国乃至世
普通文章 真实的学校是积极思考的
普通文章 不能将食品安全建立在眼
普通文章 万余搬迁民众入住扶贫搬
普通文章 只有几个小时, 体积增
普通文章 一切都是基于马匹
普通文章 外部在每条铁轨上附加的
普通文章 菜场盲主要想解决大家每
普通文章 油茶果是真正给村民们带
普通文章 持续开展对特供专供商品
普通文章 外交部:越方冲撞中方船
普通文章 外国人都会用错的10个英
普通文章 用凡人微光温暖你我照亮
普通文章 中国体育大学校友会#20
普通文章 通过在现场面试可以更为
相 关 文 章
推荐文章 正电荷和负电荷使电场工作复合体在重力中
推荐文章 知道如何更好地制作东西
推荐文章 中国科学院国家天文媒体介绍
推荐文章 我们可以实现良好的结果
推荐文章 一双充满智慧的大眼睛
推荐文章 ShiningLove的CVD培育钻石让观众一饱眼福
推荐文章 职业与相关高校入学考试
推荐文章 直到最后的专业志愿者
推荐文章 我们可以使用电影电视系列
推荐文章 我们可以影响酒店的选择吗?
最 新 热 门
普通文章 食品行业走向全国乃至世
普通文章 真实的学校是积极思考的
普通文章 不能将食品安全建立在眼
普通文章 万余搬迁民众入住扶贫搬
普通文章 只有几个小时, 体积增
普通文章 一切都是基于马匹
普通文章 外部在每条铁轨上附加的
普通文章 菜场盲主要想解决大家每
普通文章 油茶果是真正给村民们带
普通文章 持续开展对特供专供商品
更多
最 新 推 荐
更多
正电荷和负电荷使电场工作复合体在重力中
作者:佚名 文章来源:未知 点击数: 更新时间:2021-06-12 04:17

这五个版本与潜在能量的定义基本相同。所以,提交人认为,“人民教育版”和“上海科学教育版”更符合学生的认知法律。E.G, “重力势能”,所以, 构建潜在和潜在差异的概念,这仍然是一个艰难的过程。 然后,没有物体的重力, 路径与路径无关,潜在能量的概念。使用重力场和电场比,使用熟悉的重力场来了解类似的法律,不了解类似的法律,从理性思维中培养学生科学探究能力。根据切割尖端放电 - 电位差与电场功率电位之间的电场功率的关系。 电场力量与潜在差异的关系 - 工作原理“。反映电场的性质,这导致A和B之间的潜在差异的定义; 最后选择参考点,定义潜力的概念。电场中的两个点之间的电位差异定义了电位差。

由于潜在的能量和电场之间的功能关系。“上海科学教育版”的设计理念是研究电场充电的功能关系。三个概念课程和教学内容

当给出有效充电的分布时,静电场中每个点的场强是唯一的。然而, 选择电位零作为参考点,必须确定场中每个点的电位计值。根据“静电动力 - 潜在 - 潜在能量方程”,设计知识结构。

很难建立潜在和潜在差异的原因。还有其他因素。第一章的标题是“静电场”,第2章标题是“潜在和潜在的差异”

(2)努力更科学地反映材料含量的内容。

1。解释课程标准,研究五个版本,突出显示内部连接,解决思维障碍。分为两部分。这是因为学生在电场功率和重力之间没有经历过相似性。 然后,学生意识到势能的尺寸与探针充电的电荷量有关。它不能用于描述电场的性质。解决问题的目的是强调三个概念的施工过程。而不是这三个概念最终表达。

大学生的概念非常熟悉能量。有习惯和能力使用工作来测量能量变化或使用能量变化来衡量工作,但是当学生从潜在的能量学到时, 他们尚未学习与重力的潜在能量相对应的物理量。从而解决潜在教学的困难。 让学生学习与试用费无关的物理量的潜力, 它完全取决于电场的性质。并且可以描述电场能量的性质。知识结构是按“Patho - Patho - 平等侧”的顺序设计的。首先, 指导学生意识到静态工作与路径无关。 选择参考点后, 潜在的。

福康中学周长春

由于潜力的概念,“人民教育”和“山东科技版”排列在潜在的差异面前。

“山东科技版”将课程标准“电场”的主题分成两章。不同的会话:第一,除了广东话,其他四个版本是推论,输出字段很强,路径是独立的。所以, 教学内容可以根据电场功率的特点设计。对电力电场 - 电位差 - 功能关系进行电位。然后与引力潜力的相对性相比,相对论和潜力的相对性。 上海科学教育版和山东科技版。电场功率与路径无关,静电场方程何时是静电场方程和循环开始,你得到的第一件事是潜在的差异不是潜力。为了解决学习潜在概念的困难,在建立潜在的能量和差异期间建立学习焦点,强调潜在能量和潜在价值的相关性。这种治疗具有很强的亲和力。正电荷和负电荷使电场复合物在重力中。潜在的能量对应于潜力,该值与选择零电位有关,这是教学和学习的问题。潜在的能量和差的概念来自电场电力和路径的事实。

1。所以,我们不应该注意潜力的规模。它应该更关注电场实力。注意潜在能量的数量,注意潜在能源和其他形式的能量的转换。它再次类似于由物体功能引起的重力势能的变化。它可以得出结论,静电的工作等于降低潜在能量的工作。用于发起和指导教师和学生对话,教学内容不仅是一本教科书,它也可能涉及教师和学生的生活经验,辅助材料有助于学生学习和优秀的学生。然而, 粤语版本更加目标。所以,教师应根据课程标准充分利用现场教科书。潜在的变化和潜在差异的差异

教学中显示了什么逻辑关系和知识结构,确保以下三件事:

教科书的前提是编辑理解并理解概念。 课程标准的目标和要求,并根据编辑教学编写。新版本更关注科学思维和科学方法的传播。除了广东话,剩下的四个版本可以通过工作研究能量变化更好地强调科学思维。所以,潜在能源和潜在课程标准的要求处于理解水平。编辑不会单独列出。此外, 粤语稀释的最大缺点是通过工作研究,不突出科研能源变化的科学思想。两者都突出显示潜在能量值的可变性。自然转变为潜在的差异教学。 三个物理量之间的内部连接

鼓舞人心的第一级主题分为“潜在的能源和潜在能源”,“由于差异。“上海科学教育版”与“广东教育版”的潜在差异。这五个版本以不同方式处理课程标准的内容。 内容标准(4)了解潜在的能量, 潜在的,理解潜在的差异。知识结构应该突出内部联系人

4,根据研究电场的工作特征,电场 - 势差 - 潜在差异 - 潜在差异差异。两者都使用该比率来定义物理量。 2。 潜在能量的变化比重力电位更复杂。 当转换或转移过程发生变化时,能源只是实用。 三个概念的更多定义

潜在和潜在的差异,第一研究潜在的能量,然后了解潜在和潜在的差异,它更符合特定的抽象特定原则。有必要了解水平的潜在差异。教科书的布局基于指导学生认识到电场功率与路径无关。它是一个桥梁和潜在能量变化与工作完成之间的联系。将等同的表面作为辅助主题不适合

但如果你仔细使用它,您将找到粤语版本和其他四个版本。突出教学中的几个亮点

2。教学内容是实施教学目标的教师和学生的内容。 示波器

1。由于电场功率,然后引入潜在的能量变化潜在差异。

第一级粤语版本是“潜在和潜在的差异”。吸收“上海科学教育版”的实践,等效表面被归类为三级主题。容易明白,学生很容易接受。教科书的顺序电位和潜在差异排列潜在能量。与PEP版本相反。课程内容主要是课堂教学。教学思想与电场功率的工作和路径无关。第二章包含“电场功率和潜在能源”的四个基本主题。根据潜在的能量差 - 潜力的顺序,权力与潜力之间的关系是有帮助的。 比较知识结构序列的五个版本

3.对于学生体验,掌握潜在能量和知识差,努力将所有三维目标放在合适的位置。但潜在的能量是一个非常重要的概念和物理量。

(1)试图达到认知法,易于教学和学习。 根据潜在差异的物理意义,教科书定义了潜在的差异。教学中解决了核心问题。

上海教育科学版的一流主题是“电场能源能源特点研究。“

由于教科书的不同知识结构,版本也不同,概念表达有一个区别。表达式的五个版本总结如下:

如何根据相似性找到电场功率特性的相似性, 引导学生建立相关的概念,描述电场能量属性。布局的粤语版本遵循旧教科书的设计概念。这个想法继承了“上海科学与教育”的设计理念。通过工作研究能源变化的想法突出研究,无论是通过电场强度还是走路, 没关系。通过电场的功能关系突破,总是用课程探索这个主题,一种展示教学内容的一种方法,更好的关系。

2。在物体中工作将伴随能量变化。研究电灯在电场中的作用,首先获得潜在能量的概念,然后获得差异和潜力的概念。学生很容易接受。该课程标准侧重于使用能量来分析电场的特性。对于具有良好物理学习水平的学生, 它们可以适当地介绍一些潜在的线条和一些潜力。

教科书版本的主题是“潜在的差异”,强调课程标准的要求,理解潜在的差异,知识结构是以“电场电源电源差 - 势能特性”的顺序设计的。

解释潜力是相对的,我们倾向于更加关注潜在能量的量。

电场中的每个点都可以介绍潜在概念的原因,根据电源电源确实的事实,它与路径无关。 教学设计应尊重认知法并强调内部联系

1如何找到突破; 2如何简化独立于电荷移动路径的电场力; 3如何突出内部接触的知识结构; 如何使用思维障碍的分类; 5如何突出关键点,解决教学困难; 解决知识建设问题。强调如果充电沿着不同的路径,静态功率的影响是不同的。潜在能源的概念无法建设。所以,潜在能量的定性定义短而快。教师应充分利用各种教学资源。特别是各种资源,良好的教学内容智能结构在课堂教学设计中,实际上, 教每一节课。引导学生体验电场电源和探针收费,然后获得一个独立的比例,介绍潜在差异的概念; 更潜在的差异和高高的高度,建立潜力的概念; 然后使用典型方法使用静电势能的概念,建立电场功率与潜在能量变化之间的关系。 强大的逻辑有点跳动,难以削弱潜在的能量和定量描述。PEP版本的布局是强调使用静电充电探头。以统一的电场为例。第一的, 结论是电场功率的工作和路径是独立的。提炼; 然后,根据功能关系, 电场功率的力量等于势能值的变化。学生有电场概念,从力的角度研究电场功率的特征。 引力潜力的比例表明大量能量是相对性的。 隐喻,并使用比例方法来定义潜在的差异。与PEP版本相比,建立潜在的差异和潜在的能源概念取得了很大进展,建立潜力的过程仍然相对摘要。 第二,除了广东话,其余的四个版本具有定性描述,还有定量描述。他们和他们在一起, 人民教育和教科书版本具有更具定性的描述。您可以选择零缩小点以选择不同的参考点。电场中每个点的潜在值不同。电场两点之间的潜在差异不会改变,它与参考点的选择无关。帮助学生深化对电场本质的理解,同时, 它还渗透了物理研究方法。

潜力的定义在“人民教育”中基本相同。然而, 很难量化和学习来定义潜在能量和潜力的大小。功能关系的概念和建立潜在差异是教学的重点。电路和技术中也有许多应用。这是教学和学习的重点

3.

潜在的能量和潜在差异是课程标准的内容。它也是电场部分的核心含量。

5, 分析学生认知水平与思维障碍

教科书是根据课程标准编写的。要了解教科书, 您必须先了解课程标准。这将更好地掌握教科书编辑的意图。 仔细解释并重新理解课程标准的要求

(3)努力提高学生的科学探究能力; 特别是培养类别的培养。 吸收文本版本,第一级主题是探讨电场功率的特点; 因为由电场的点形成的表面具有相同的电位被称为表面,所以, 等效表面是应该在第二级主题中讨论的问题。所以,电场功率是保守的。然后得到它, 该比率仅与两个点A和B的位置和电场强度有关。

潜在的能量是可变的,然而, 潜在能量的量是恒定的。因为电场功率受到保护,只有这样,可以介绍潜在的能量。 教科书版本和粤语版本以物理潜力的形式定义了电场的电位。 “底部能量和相等的表面”, “潜在差异”, 和“电容电容”。它强调,潜在能源的引入是由于电场功率的工作和路径。

4,在分析电场功率的特征后,根据相似性, 大自然可以获得潜在能量的概念,然后,通过潜在的能量和测试电荷的比率获得潜力。 比较电场功率对重力重力的功率。

6,电位差是反映电场本身性质的物理量。“教学内容≠课程内容”,本课程的内容仅适用于教师和学生的基本和共同对话。传统教学学生无法将相关知识和方法转移到引力场的电场。在教学过程中, 专注于突出的演讲,验证链接被适当地强调。

【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
  • 上一篇:知道如何更好地制作东西
  • 下一篇:没有了
  • | 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 | 站长邮箱 | 友情链接 | 网站公告 | 版权申明 | 管理登录 | 
    版权所有 Copyright© 2010-2015 中国通信区域计量网
    www.tmcofmii.com网站地图